Un espacio de actualización en dificultades en lectura, escritura, habla y lenguaje

No todos los niños responden igual a las intervenciones para la mejora de las habilidades aritméticas. Algunos niños siguen mostrando dificultades graves y persistentes pese a la aplicación de programas bien fundamentados. Esto fue precisamente lo que Dowker (2016) trató de comprobar en su trabajo.

Tradicionalmente, hemos hablado de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) como si se tratara de trastornos claramente delimitados. Sin embargo, la investigación reciente cuestiona esta concepción, como analizan Peters y Ansari (2018).