¿Qué factores influencian el aprovechamiento de las intervenciones en habilidades matemáticas?
Julia Hernández—
Introducción
No todos los niños responden igual a las intervenciones para la mejora de las habilidades aritméticas. Algunos niños siguen mostrando dificultades graves y persistentes pese a la aplicación de programas bien fundamentados. Esto fue precisamente lo que Dowker (2016) trató de comprobar en su trabajo.
El estudio de Dowker (2016)
La investigadora inglesa aplicó diversos programas de intervención a 311 niños de entre 7 y 10 años con bajo rendimiento en matemáticas. El objetivo era el de comprobar qué factores contribuían a que los niños respondieran peor a la intervención. Estudió nueve factores. Es posible verlos en la siguiente tabla:
Algunas consideraciones
Aunque no influían en la ratio de mejora, estos factores sí influyeron en el punto de partida. Es decir, los estudiantes con los siguientes factores tenían una mayor brecha respecto a sus iguales en matemáticas:
- Menor nivel socioeconómico
- Menor edad
- Menor CI
- Menores habilidades de decodificación y comprensión lectora
Salvo en el caso del CI, estos niños respondieron de igual manera a la intervención, pero partían de dificultades más graves en matemáticas que sus iguales. Esto implica que, aunque mejoren lo mismo, puede que para ellos la intervención deba ser más intensiva o extensa en el tiempo.
Conclusiones
El CI del alumnado y la calidad del programa son las variables que influyen en cómo los niños responden a la intervención en matemáticas. Dado que la única variable que podemos controlar es el programa de intervención, debemos garantizar que este sea de la máxima calidad posible.
También debemos saber que hay algunos niños que tienden a partir de puntuaciones más bajas que sus iguales y que pueden requerir actuaciones más intensivas.
Referencias
Holmes, W., & Dowker, A. (2013). Catch up numeracy: a targeted intervention for children who are low-attaining in mathematics. Research in mathematics education, 15(3), 249-265.
Dowker, A. (2016). Factors that influence improvement in numeracy, reading, and comprehension in the context of a numeracy intervention. Frontiers in psychology, 7, 1929.